FILOSOFÍA SIN LÍMITES
RESPONSABLES: DOLLY ACOSTA Y DIGNOLIA GÓMEZ
SECCIÓN GENERAL
Nombre del curso
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FILOSOFÍA SIN LÍMITES: EPOCA MODERNA Y CONTEMPORANEA.
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Nivel , Grado
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ONCE
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Intensidad horaria semanal
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2 Horas
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Presentación del curso
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La filosofía es un área que hace parte de la vida misma del ser humano, ya que constantemente surge la inquietud, el asombro y el deseo de saber, de dar respuesta a los interrogantes cotidianos.
En este curso se hará énfasis en la formación cosmológica, antropológica, ética, política y gnoseológica que desde la antigüedad ha marcado la historia de la humanidad y ha dado las bases para dimensionar los aspectos básicos que encierran el misterio del universo y del ser humano.
En el contexto actual es preciso favorecer los procesos de autoformación a través de la virtualidad, puesto que proporciona herramientas desde las TIC que le permitirán acceder al conocimiento de manera interactiva.
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Objetivos de aprendizaje
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Identificar y analizar las propuestas filosóficas de los filósofos presocráticos, los sofistas y de los clásicos, en torno a la explicación por el universo, el hombre, la ética, la política y la gnoseología, contextualizando su historia personal, social y cultural.
Dinamizar la adquisición de saberes a través de las herramientas tecnológicas y la virtualidad para promover el desarrollo de competencias argumentativa, analítica, dialógica, crítica, investigativa y propositiva.
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Anuncio de bienvenida
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Bienvenidos al mundo del aprendizaje virtual.
Les expresamos la inmensa alegría que sentimos de poder compartir con Ustedes el trabajo de este curso de filosofía; en este módulo encontraran una serie de actividades que permitirán el fortalecimiento de sus competencias en el área. Cualquier inquietud nos pueden contactar a través de los comentarios en el Blog o mediante los correos electrónicos:
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Espacios de comunicación general
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Correo electrónico, Blog y Facebook.
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Actividades generales
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Actividades de iniciación, actividades de desarrollo y actividades de recogida.
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JUSTIFICACIÓN DEL CURSO
El área de Filosofía se desarrolla desde el grado once, porque es en esta etapa llena de
potencialidad, cuando los jóvenes se proyectan hacia una constante búsqueda y encuentro del propio yo, movidos por sus inconformidades; como sucedió con los primeros filósofos de la historia de la humanidad, cuyo saber se funda en la capacidad de asombro, en la conciencia del no saber para discurrir sobre las preguntas del ¿por qué?, ¿para qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?... de las inquietudes y deseos que se manifiestan en el saber, en el pensar y en el hacer humano. Para tal fin y partiendo de la edad de los estudiantes, la filosofía debe ser una materia que les brinde la oportunidad de reencontrarse consigo mismo, utilizando los contenidos más para la “formación” (Unigarro, 2004) que para la información; ayudando a crear criterio y posicionamiento ante los diferentes puntos de vista en un proceso en el cual se combinan varios elementos: lenguaje, valores, expectativas y hábitos que conjuntamente ayudarán a expresar y reforzar el conocimiento.
Es así, como el curso virtual que se propone en el proyecto de investigación es una oportunidad para enriquecer la labor educativa, evaluar las falencias y crear estrategias dentro de los planes de estudio y las metodologías a abordar, que dinamizarán los procesos de la Institución generando herramientas acordes con los desafíos propios de nuestro tiempo sin desligar el contexto social, cultural y político tanto local como internacional.
La contextualización de los aprendizajes; el rediseño curricular con miras a la interdisciplinariedad en la Institución educativa y a la toma de conciencia del qué, el para qué y el cómo enseñar; es el reto que se promueve con el uso de las Tic en el aula para que la labor educativa sea eficiente, tenga éxito y se desarrollen las habilidades de pensamiento, de interacción y de aprendizaje que le permitan al estudiante ser competente en el ámbito laboral y profesional. Para que sea protagonista de su propio crecimiento y logre desde la escuela emprender el desarrollo de las diferentes competencias básicas (interpretativa, argumentativa y propositiva), las competencias ciudadanas (cognitiva, valorativa, laboral, comunicativa); y de las competencias propias del área de filosofía (dialógica, crítica, discursiva, analítica, investigativa y argumentativa).
MARCO TEÓRICO
Buscando involucrar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación TIC como herramientas para el fortalecimiento del desarrollo de la educación y atendiendo a las exigencias que plantean los nuevos retos del siglo XXI, la Institución educativa Rural La Aurora debe apropiarse del uso de estos medios; aprovechando el recurso del Blog educativo en el área de filosofía para dinamizar las estrategias pedagógicas en el aula de clase, optimizar los aprendizajes y fortalecer el trabajo cooperativo. El mundo digital hace posible la construcción de auténticas comunidades virtuales que facilitan la interacción, el intercambio de ideas dentro de un proceso de enseñanza y el aprendizaje entre docentes y estudiantes que puede llevar a feliz término el desarrollo de competencias y así mejorar el nivel académico de la Institución.
Es pertinente reconocer los aportes de Unigarro (2004) quien afirma la necesidad de trascender en la manera de llevar el conocimiento a los estudiantes, al igual que el reconocimiento de las herramientas tecnológicas como opción para crear acciones que den respuesta a la era digital en la que viven los estudiantes.
“El rol del maestro cambia sustancialmente: de ser el dueño del saber, y su consecuente guardián y transmisor, pasa a ser aquel que propone, que reta, que abre espacios para que los estudiantes por sí mismos, construyan ese saber apoyándose en diversos medios y en múltiples fuentes de información” (p.20)
Es así como las Instituciones educativas, no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, sino que se deben apropiar de éstas para producir cambios positivos que preparen a los estudiantes para ser autónomos en el manejo de las herramientas digitales dándole la aplicabilidad de acuerdo a su contexto y a su formación para la vida.
Lo anterior confirma la necesidad de involucrar las TIC específicamente el Blog en los procesos de enseñanza aprendizaje para superar las dificultades que se presentan en el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución. Siguiendo la línea de Unigarro quien aclara: “La Institución educativa debe comprender y asumir que el aula no es el único sitio para educar y que la tiza y el tablero no son las únicas herramientas de la didáctica Incorporar otras alternativas seguramente permitirá establecer relaciones educativas que superen la unidireccionalidad que se da tradicionalmente entre maestro y estudiante” (p. 22-23)
Es importante partir del contexto en que se desenvuelve la Institución, para así hacer un uso racional de las tecnologías de la información y las comunicaciones con el fin de conducir a los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje a valorar las diferentes herramientas didácticas que contribuyen a crear ambientes educativos y atienda las necesidades e intereses del medio escolar.
OBJETIVOS
- Mejorar las prácticas pedagógicas con el uso de las Tic para el desarrollo de las competencias propias del área de filosofía, en los y las estudiantes de grado de la Institución Educativa.
-Ofrecer espacios para la autoformación y el desarrollo de habilidades mentales que favorezcan los aprendizajes mediados por las Tic.
